Facultad de Gobierno · U. de Chile Orientación Docente 2026
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Brújula Docente IA: Mejora tu programa y haz de la IA tu aliada

Una herramienta práctica, confidencial y sin tecnicismos para profesoras y profesores de la Facultad de Gobierno (Universidad de Chile). Revisa cómo estás evaluando, clarifica tus pautas a la luz de la Política y Protocolo de IA de la Escuela (PDF) ↗ y descubre cómo convertir la Inteligencia Artificial en una aliada de tu cátedra.

💡 ¿Cómo puede la IA ser una aliada para mejorar tu programa de curso? Ver 3 ideas de aula ▾
1. La IA como 'Primer Borrador' para criticar
Pídeles que generen un borrador de política o esquema de gestión con IA. La evaluación real consiste en auditar ese texto: detectar vacíos, leyes inventadas y contrastarlo con la realidad chilena.
2. Simulador de Contrapartes Públicas
Autoriza a tus estudiantes a usar la IA como contraparte socrática antes de su entrega: que la IA actúe como concejal escéptico o director de servicio formulando preguntas difíciles.
3. Tutor de Redacción y Minutas Ejecutivas
Permite que la IA ayude a pulir estilo, coherencia y gramática, reduciendo informes largos a minutas ejecutivas de 2 o 3 páginas. Evalúa la profundidad de la propuesta, no la cantidad de hojas.
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¿Qué aprende el estudiante por sí mismo?

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¿Tienes claro qué parte del trabajo debe salir de la cabeza del estudiante y qué parte puede apoyarse en IA?

P1 ¿En tus evaluaciones queda claro qué debe hacer el estudiante solo, sin IA?
P2 ¿Diferencias el uso permitido de IA según el año de la carrera (primeros años vs. ciclo terminal)?
P3 ¿Cuando permites (o prohíbes) IA en una tarea, tienes claro qué meta de aprendizaje buscas?
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Reglas claras en el programa

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¿Tu programa dice con claridad en qué evaluaciones se puede usar IA, en cuáles con condiciones y en cuáles no?

P4 ¿Tu programa de curso (syllabus) contiene una regla escrita sobre el uso de IA?
P5 En evaluaciones con Luz Amarilla (uso asistido), ¿pides declarar cómo usaron la IA?
P6 ¿Saben tus estudiantes qué ocurre si copian con IA o no respetan las reglas acordadas?
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¿Qué puede hacer la IA y qué no?

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¿Distingues entre pedirle a la IA que corrija la redacción y pedirle que piense por el estudiante?

P7 ¿Tus pautas distinguen entre usar IA para la forma (ortografía, formato) y para el fondo (argumentos, conclusiones)?
P8 ¿Evitas sancionar a estudiantes basándote solo en 'detectores automáticos de IA' (como Turnitin o GPTZero)?
P9 Si dudas de la autoría de una entrega, ¿tienes una conversación directa con el estudiante?
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Cuidado con los datos personales

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¿Cuidas que no se suban datos de estudiantes o de instituciones públicas a herramientas de IA en la nube?

P10 ¿Evitas subir trabajos de estudiantes con nombres o RUTs a ChatGPT, Claude u otras IA en la nube?
P11 Si tus estudiantes investigan organismos públicos o hacen entrevistas, ¿les exiges proteger esos datos?
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Evaluaciones difíciles de copiar con IA

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¿Tus evaluaciones piden cosas que la IA no puede resolver sola, como defender ideas en vivo o trabajar con datos reales?

P12 ¿Incluyes instancias orales (defensas, debates, preguntas en vivo) donde el estudiante demuestre que domina lo que entregó?
P13 ¿Exiges trabajo empírico propio, datos de organismos públicos o terreno que requieran investigación directa?
P14 ¿Valoras más la calidad y precisión del análisis que la cantidad de páginas?